Siguiendo con las Secuencias Didácticas

Las secuencias didácticas contienen tres momentos básicos referidos a actividades de apertura, desarrollo y cierre.

• Actividades de apertura: identifican y recuperan saberes, conocimientos previos y preconcepciones.
• Actividades de desarrollo: relacionan los saberes, los conocimientos previos y las preconcepciones con el conocimiento científico.
• Actividades de cierre: utilizan eficazmente los conocimientos científicos construidos durante la secuencia.

Tomado de: Matemáticas y Secuencias didácticas.
http://www.sep.gob.mx/work/resources/LocalContent/39526/1/matematicas.pdf
1a. Edición 2004.
Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas. SEP

 

• En la secuencia "Cosas de Niños", se partió del sondeo de saberes previos utilizando la siguiente rubrica:

Pienso ¿Qué crees que sabes sobre este tema?	Me interesa ¿Qué preguntas o inquietudes tienes sobre este tema?	Investigo ¿Qué te gustaría investigar sobre este tema? ¿Cómo podrías investigarlo?

Secuencia Didáctica - Las competencias

Continuando con la secuencia didáctica:

Siguiendo a la Dra. Magalys Ruíz Iglesias, se pone de relieve su señalamiento de que los docentes tenemos que “imaginar tareas” con carácter potencial para ser generadoras de aprendizajes, lo que implica, según ella,  organizarlas de manera tal que las actividades que realizan los estudiantes sirvan para que esa potencialidad se convierta en realidad (Magalys 2010, citando a Goñi Zabala, p.33).

El aporte de Tobón, permite diseñar una estructura  que pone en evidencia lo más relevante para elaborar una secuencia didáctica.

1. Competencia ⇩
2. Tarea integradora ⇩
3. Criterios de evaluación ⇩
4. Actividades de Aprendizaje ⇩
5. Recursos

1. Competencia
 El aspecto del que se parte para plantear la secuencia didáctica y que luego será permanente guía,  es la competencia específica a trabajar dentro de la misma, luego vendría, siguiendo a Laura Frade Rubio, la pregunta ¿Cuál es la situación didáctica para desarrollarla?
Es entonces que surge la secuencia "Cosas de Niños" para trabajar con las alumnas de 2° año de Psicopedagogía (año 2015), algunos contenidos de la materia Psicología del Desarrollo I, En esta oportunidad se trata de una investigación bibliográfica y trabajo de campo sobre conductas simbólicas y procesos cognitivos básicos en años preescolares, con posterior exposición oral apoyada en presentación multimedial y muestra del material recolectado en contexto (situado). El objetivo es lograr la articulación de la teoría con la práctica a fin de fundamentar adecuadamente la toma de decisiones en el quehacer psicopedagógico, mejorando la conceptualización y la integración de contenidos y dado que la propuesta es grupal, también se pretende favorecer el trabajo colaborativo, la ubicuidad del aprendizaje, así como la autonomía en la construcción del conocimiento.

Trabajando con Secuencias Didácticas

Secuencia "Cosas de Niños"

¿Qué es una secuencia didáctica?

• Según Sergio Tobón Tobón  (definición)

“…conjuntos articulados de actividades de aprendizaje y evaluación que con la mediación de un docente, buscan el logro de determinadas metas educativas, considerando una serie de recursos”. (Tobón, et. al. 2010, p. 20)

Tobón señala además, que los docentes “deben orientar sus acciones a formar competencias y no a enseñar contenidos, los cuales deben ser sólo medios”.

•   Sergio Tobón Tobón define las "competencias" como:  

…son actuaciones integrales ante actividades y problemas del contexto, con idoneidad y compromiso ético, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer en una perspectiva de mejora continua.  (Tobón, et. al. 2010, p. 11)