Siguiendo a la Dra. Magalys Ruíz Iglesias, se pone de relieve su señalamiento de que los docentes tenemos que “imaginar tareas” con carácter potencial para ser generadoras de aprendizajes, lo que implica, según ella, organizarlas de manera tal que las actividades que realizan los estudiantes sirvan para que esa potencialidad se convierta en realidad (Magalys 2010, citando a Goñi Zabala, p.33).
El aporte de Tobón, permite diseñar una estructura que pone en evidencia lo más relevante para elaborar una secuencia didáctica.
 |
- Competencia ⇩
- Tarea integradora ⇩
- Criterios de evaluación ⇩
- Actividades de Aprendizaje ⇩
- Recursos
1. Competencia
El aspecto del que se parte para plantear la secuencia didáctica y que luego será permanente guía, es la competencia específica a trabajar dentro de la misma, luego vendría, siguiendo a Laura Frade Rubio, la pregunta ¿Cuál es la situación didáctica para desarrollarla?
Es entonces que surge la secuencia "Cosas de Niños" para trabajar con las alumnas de 2° año de Psicopedagogía (año 2015), algunos contenidos de la materia Psicología del Desarrollo I, En esta oportunidad se trata de una investigación bibliográfica y trabajo de campo sobre conductas simbólicas y procesos cognitivos básicos en años preescolares, con posterior exposición oral apoyada en presentación multimedial y muestra del material recolectado en contexto (situado). El objetivo es lograr la articulación de la teoría con la práctica a fin de fundamentar adecuadamente la toma de decisiones en el quehacer psicopedagógico, mejorando la conceptualización y la integración de contenidos y dado que la propuesta es grupal, también se pretende favorecer el trabajo colaborativo, la ubicuidad del aprendizaje, así como la autonomía en la construcción del conocimiento.
No hay comentarios:
Publicar un comentario